Written by: Posted on: 05.08.2014

Физическое развитие детей 2-7 лет. развернутое перспективное планирование по программе

У нас вы можете скачать книгу физическое развитие детей 2-7 лет. развернутое перспективное планирование по программе в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Если, закрашивая выходит за контуры — стремится к свободе и независимости до упрямства. Не выходит за пределы рисунка — излишне насторожен, замкнут, не уверен в себе. Может стать вечно ведомым, обидчивым, раздражительным. Выбор цвета — Присутствие коричневого и чёрного в начале цветового ряда может означать негативное отношение к жизни.

Настораживает, если начинает с коричневого или чёрного, а заканчивает основными цветами. Сфера социальных эмоций — Безошибочное выполнение задания указывает на сформированность системы социальных чувств, способность отличить добро и зло.

Если дети обозначают все объекты одним цветом, это говорит о возможных проблемах в общении и деятельности. При обнаружении травматического стресса проводится коррекционная работа.

Восстановление нарушенных отношений ребёнка с миром невозможно без ощущения им своей целостности, органичности, понимания особенностей своего тела, умения осознанно управлять им. Телесный контакт между ребёнком и взрослым в начале терапии , возможность этого контакта с другими детьми в процессе групповых занятий является основой для установления доверительных, поддерживающих отношений.

Учитывая, как болезненно реагируют дети, перенёсшие травмирующие переживания, на любые прикосновения, следует начинать издалека, используя опосредованные прикосновения например, взяться за руки через колечко , постепенно приближаясь к социально привычным формам контакта обнять за плечи, погладить по голове , обучая приёмам релаксации, глубокого вдыхания, выразительного движения под музыку и другие приёмы, используемые в повседневной жизни детского сада. Ребёнок в алкогольной семье.

Употребление спиртных напитков не только мужчинами, но и женщинами приводит к рождению детей с различными отклонениями в психическом и физическом развитии задержка роста, характерная лицевая аномалия, мозговая дисфункция и др. В современной России появился и так называемый пивной алкоголизм. При этом употребление слабоалкогольных напитков, популярных в молодёжной среде, приводит к заболеванию алкоголизмом точно так же, как и при употреблении крепких спиртных напитков.

По данным социологов в результате агрессивной рекламы пик массового употребления пива в России сместился с возрастной группы лет на лет, что сильно влияет на психическое и физическое здоровье подрастающего поколения и их будущую способность к полноценному деторождению. Исследования показали, даже если ребёнок из алкогольной семьи не имеет явно выраженных соматических нарушений, у него наблюдается отставание в интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной поведенческой сферах.

Так, игры детей лет однообразны и примитивны. Из игрушек он предпочитают шумящие, свистящие, гремящие. Во время игры у них часто меняется настроение: Дети не проявляют никакого интерес к книгам, они не могут сфокусировать своё внимание даже на ярких картинках и отвлекаются на любые раздражители. Навыки опрятности, самообслуживания не были сформированы ни у одного ребёнка в возрасте от1 до 4 лет. У детей алкоголиков в большинстве случаев наблюдается задержка в развитии речи.

У детей в алкогольной семье формируется твёрдое убеждение: Формируется ещё один стереотип поведения, который дети заимствуют от своих родителей — отказ от активных действий при решении жизненно важных проблем. Безуспешные попытки изменить что — либо в семье приводят ребёнка к чувству беспомощности и убеждённости, что не стоит что — либо менять: Постепенно дети привыкают к пассивному поведению, а их самооценка снижается. Один из факторов, который определяет попадание ребёнка в группу риска, — высокая вероятность различных видов насилия в алкогольной семье.

Сексуальное насилие над ребёнком или присутствие ребёнка при насилии, которое совершается над его близкими людьми, вызывает у него сильнейший посттравматический стресс. Что же с этим можно сделать в условиях дошкольного образовательного учреждения?

Психологам можно предложить провести с дошкольниками диагностическое интервью, состоящее из трёх этапов. Задача этого этапа — дать возможность ребёнку сначала выразить травму через игру, фантазии, проективный рисунок или сочинение истории. Эффективны — игры с куклами для детей лет, рисование — от 5 лет, рассказывание историй — старший дошкольный возраст, дети, имеющие достаточный словарный запас.

Дать ребёнку понять — он не одинок в своём горе, другие дети тоже пережили эту травму и ему обязательно помогут. Дети, пережившие сексуальное насилие определённым образом играют в куклы — проигрывают те ситуации, которые происходили с ними в реальности. Рисунки — детали рисунка —грудь у девочки, ярко выделенная молния на брюках мужчины, закрашенная нижняя часть человека, большие руки или отсутствие их.

При анализе рассказов — обратить внимание на выражение мыслей и чувств ребёнка. О сексуальном насилии можно говорить лишь тогда, если эта тема часто присутствует в детских рассказах. Задача этого этапа — терапевтическое исследование пережитых событий, проводится только в том случае, если ребёнок перестаёт отрицать случившееся и у него появляется надежда справиться со своими чувствами.

Если у ребёнка зафиксировался в памяти образ насильника, целесообразно предложить нарисовать его по памяти, затем рисунок порвать и сжечь. Цель — научить адекватно реагировать на возможные аналогичные ситуации. Отдельно следует проводить работу со снами ребёнка, так как кошмары довольно часто мучают детей, переживших сексуальное насилие. Рассказать сон, нарисовать его, вылепить приснившихся персонажей, придумать счастливый конец.

Важно научить обращаться за помощью к взрослым, подробно рассказывать о своих тревогах, чувствах. Завершая интервью, похвалите ребёнка за смелость в общении с психологом. Сложившиеся отношения дадут ему возможность обратиться за помощью при решении других психологических проблем. Чтобы помочь таким детям необходимо сформировать у них определённые психологические качества, которые не были сформированы в семье: Подходы к решению обозначенных задач.

Необходимо наладить контакт с родителем, который не принимает алкоголь чаще всего это мать. Зачастую женщины отрицают факты, связанные с алкоголизмом мужа психологическая защита. Следует объяснить матери, какие последствия возможны из-за её поведения и поему её ребёнок часто болеет, агрессивно ведёт себя, бурно проявляет или скрывает свои эмоции. Необходимо попытаться сгладить чувство вины матери, сфокусировать её внимание на возможном позитивном решении ситуации и переключиться с проблем мужа на свои собственные и проблемы ребёнка.

Внушить матери, что она способна помочь ребёнку и результат обязательно будет положительным. Пять шагов для создания тесной взаимосвязи между матерью и ребёнком. Говорить ему почаще, какой он хороший найти что-то положительное. Дети быстро усваивают как отрицательные так и положительные высказывания, а в неблагополучной семье дети чаще слышат в свой адрес негативные характеристики. Люди с низкой самооценкой избегают трудных ситуаций, ими легко руководить, нетрудно ввести в заблуждение, характерно заискивающее поведение, по жизни чаще занимают оборонительную позицию, легко разочаровываются, обвиняют других в своих ошибках.

Упражнения, направленные на расслабление мышечного тонуса. Использовать дыхательные упражнения для снятия напряжения и релаксации научить детей самостоятельно выполнять их, когда они чего-то бояться или встревожены.

И так несколько раз. При тяжёлых эмоциональных расстройствах использовать упражнения на равновесие так как дети, перенёсшие тяжёлую моральную травму не в состоянии удерживать равновесие.

Для активизации умственной деятельности использовать упражнения, направленные на повышение уровня активации коры больших полушарий мозга. Быстро растереть ладони, размять кисти; поглаживать лицо на выдохе ото лба до подбородка, на вдохе — со лба на темя и затылок, с затылка на шею.

Хлопнуть несколько раз в ладоши, чтоб растопыренные пальцы обеих рук не соприкасались Затем хлопки кулаками. Воспитание навыков доброжелательного отношения в группе со сверстниками. Особенности социализации детей — сирот. Вплоть до подросткового возраста общение детей — сирот обусловлено наставлениями и правилами, исходящим от ограниченного круга взрослых. В результате у детей не развиваются адекватные формы общения, отсутствуют навыки решения проблемных ситуаций, ограничен личный опыт взаимодействия с окружающими.

Работу по нормализации социального развития детей — сирот целесообразно проводить последующим направлениям: Формирование умения адекватно принимать себя и других людей: Дети садятся в круг и называют свои имена, потом поочерёдно бросают мяч, называя друг друга по имени.

Один ребёнок — паровозик, другие — пассажиры, задача паровозика собрать всех пассажиров, проезжая под музыку. Формирование умения осознавать причины и последствия своих действий. Формирование умения находить выход из трудных ситуаций.

Формирование умения понимать и принимать чувства другого человека. Хочется рассказать об одном эксперименте. Специалистами Психолого — медико — педагогической службы г. Буквально одно произнесенное Костей слово МАМА и старший забывает о занятиях и начинает мне объяснять, что меня зовет Костя, это продолжается до тех пор, пока я не пойду и займу чем-нибудь Костю.

И только тогда мы с начала начинаем заниматься с Левой. Зато, когда Лева за компьютером играет, его не то, чтобы Костя не отвлекает, он и меня не слышит!

Стараемся, набираемся терпения, но порою… руки опускаются и так хочется, чтобы уже он говорил, как все нормальные дети. Смотрю на младшего сына и вижу, что он без каких-либо усилий с моей стороны свободно говорит, играет, но у него и беременность была другая, хотя роды поопаснее, а Лева без колоссального упорства и занятий и 1 слово запомнить не может.

Спасибо врачам, психологам, логопедам, которые нам помогают, без ВАС я бы уже давно опустила руки. Я работаю психологом в школе. Деток с нарушением внимания с каждым годом все больше, а их родителей зачастую очень трудно уговорить обратиться к врачу. Мамы и папы просят учителя дополнительно позаниматься с ребенком, иногда уверены, что ребенок перерастет, или просто не считают рассеянность чем-то серьезным, забывая, что ребенок сам страдает из-за невнимательности, переутомляется, плохо усваивает материал.

Спасибо, Нина, за очень нужную и полезную статью, она поможет многим пересмотреть свое отношение к проблеме невнимательности ребёнка! Заставляет более внимательно присмотреться к поведению детей и делать свои выводы о причинах такого поведения более аргументированно.

Для практиков — ценный материал. Попросите посмотреть на Ваш палец, только внимательно следите за его глазами!

Ребята иногда отводят взгляд в сторону или на Ваши глаза. Вы дотрагиваетесь до его носа. Если какой-то глаз отстаёт, это нарушение конвергенции, желательно проверить сосуды и сходить к окулисту и неврологу.

Делаем рентген шеи и увидим или МРТ. Если МРТ, то хорошо делать головы, сосудов и шеи. Если выявляется смещение, то потом рентген позвоночника в 2-х проекциях!

С описанием к неврологу и ортопеду! Нина Михайловна хорошая статья!! В 1,5 мес можно сделать НСГ нейросонографию с дуплексом сосудов шеи и головы, лечение невролога, если по результатам врач сочтёт нужным, и педиатра…. Прочитала статью, узнала из неё много интересного…. Моему сыну старшему 9 лет, учится в 3-ем классе, вроде все ничего, но учитель жалуется на невнимательность, по всем предметам успевает, кроме математики бесконечные занятия дома, задачи, примеры….

Дома за уроками отвлекается по поводу и без него, вечно что-то забывает. Просто сил уже не хватает постоянно ему напоминать обо всем. У нас проблемы с сердцем стояли на учете, сейчас уже лучше,развелись с мужем по этому поводу обращались к психологу, но сказали, что проблем на этой почве нет , а что делать и не знаю! Подскажите пожалуйста как вести себя в данной ситуации.

Если есть родственники, у которых был геморологический инсульт кровоизлияние в мозг , то лучше МТР с ангиорежимом с подкрашиванием , только такое МРТ выявляет аневризмы мешочки в сосудах. Без оценок в принципе нельзя учить детей. Похвала, одобрение им необходимы, как и указания на ошибки, недочёты, неточности. Но одинаково вредны и безудержность, и объективность критики. Дома от родителей ребёнок ждёт спокойной помощи. Часто бывает, что получает новые огорчения.

И помойку не вынес! И портфель не сложил!.. И педагогическая ситуация окажется неуправляемой. По возможности выберите из множества недостатков ребёнка тот, который сейчас для вас особенно не-переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорите только о нём.

Остальное либо будет преодолено позже, либо просто окажется несущественным, недостойным замечания. Если вы, выбрав стратегию борьбы с орфографическими ошибками, занялись диктовками, не корите ребёнка пока за ошибки в списывании и в изложении.

Если вас обоих беспокоит скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности, и пересказа. Правило 4-ое и центральное: Оценка должна иметь точный адрес. Учитель оценивал работу по школьным нормам: А ребёнок читает отметку по-своему: Ребёнок считает, что оценивают его личность и сегодняшнюю работу. В наших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности ребёнка надо похвалу одобрение: Если благодаря такому одобрению ребёнок начнёт уважать себя за эти качества, то вы заложите ещё одно важное основание желания учиться.

При такой персональной похвале критика должна быть безличной: Правило 5-ое и самое трудное: Учительница в этой ситуации —— невольник школьной системы, а мама может своему сыну, который две недели честно писал дополнительные диктовки, выполнял упражнения на внимание, испечь пирог и без иронии отпраздновать малую, но зримую победу над безграмотностью. Ведь даже самый малый успех ребёнка уже не 16 ошибок, а 8 —— это реальный успех, победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Постарайтесь видеть не только теневые стороны детского поведения: Оценивать труд надо очень дробно, дифференцированно.

Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены результаты разных усилий ребёнка —— и правильность вычислений, и умение решать задачи такого типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. Это самое главное для решения задач. Считать ты тоже научился неплохо. А вот вычитание проверь ещё раз. Записывать словами ответ задачи надо ещё поучиться.

При дифференцированной оценке у ребёнка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Отсюда возникает самая деловая мотивация учения: Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Для начала возьмите с шалуна слово, что он не подерётся прямо сейчас, когда придёт в школу, до первого урока.

Если он сделал в диктанте 10 ошибок, не берите с него обещания постараться следующий диктант написать без ошибок. Для маленького ученика очень важно, чтобы оценка выражалась в зримых знаках. Дома можно ставить дробные ти и бальные отметки. Но не оценивайте оптом все труды ребёнка. Вот так можно оценить домашнюю работу по русскому языку: Сегодня дома повторить про мягкий знак и хоть немного улучшить почерк, так как сразу работать над несколькими проблемами тяжело.

Завтра надо постараться сохранить все сегодняшние достижения. Красная линия показывает число пропущенных букв внимание , а синяя —— число орфографических ошибок. Когда линии графика начнут опускаться, можно устроить семейный праздник. Его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения. Умение себя оценить является необходимым компонентом умения учиться —— главного средства преодоления учебных трудностей. Самооценка ребёнка, воспитанного на описанных правилах безболезненного оценивания, сделает его относительно защищённым от суровой школьной отметочной сис-темы, поможет относиться к отметкам спокойнее но не безразличнее и содержательнее.

Он почти гарантирован от стыда и боли человека, не успевающего за своими одноклассниками. Для ребёнка естественно отдельно оценивать каждое своё усилие, например: Я уже что-то могу!

Ваша помощь нужна сейчас. Родился в — умер г. Эта методика помогает решить разные проблемы у детей: Метод не воспитательный, а лечебный. Родителям нельзя ничего убавлять и вынимать. Работать могут только мама или мамина мама бабушка ребенка через минут после того как он заснул. Телесный контакт —— чуть дотронуться до его головы или руки своей правой рукой блок , потом левой 4 блок.

Прочитав фразу, Вы её мысленно передаёте ребёнку, как бы вкладываете свою мысль, не спешите. Затем ту же фразу повторяете вслух не очень громко и не очень тихо, но выразительно. Название блоков не говорить. И так идёте по всей программе. Главное —— ждать только хорошее, не думать о плохом. Психотерапия материнской любовью http: Я написала там комментарии, раскрыла как составить 1 блок. Метод расслабления для взрослых. Для Вашего ребёнка индивидуальную ТМЛ должен составить мед психолог или психотерапевт, знающий её.

Интенсивная учёба ограничивает двигательную активность детей — сокращаются прогулки, время для игр, а в результате быстро наступает усталость. После окончания школьных уроков можно провести массаж или самомассаж ступней ног.

Другой погладить стопу от пальцев до щиколотки. И, наконец, погладить всю стопу от пальцев до щиколотки, посидеть спокойно, расслабившись. Снимаем напряжение мышц глаз. По команде переводить взгляд с зелёного шара на синий, затем на красный и т. Ещё раз зажмурить глаза, руки вытянуть вперёд, открыть глаза и посмотреть на кончики пальцев. Это упражнение улучшает кровообращение. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1—2 секунды снять пальцы с век.

Упражнение улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости. Упражнение расслабляет мышцы и улучшает кровообращение. Медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Упражнение облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Можно использовать нетрадиционные методы снятия утомления, а именно — ароматерапию, если нет аллергии.

Экспериментально доказано, что обонятельные раздражители влияют на функции организма, и особенно на работоспособность. Снизить уровень утомления можно с помощью ароматов лаванды и розмарина, лимона и эвкалипта. Ну а теперь за уроки? Начинать выполнение домашних заданий лучше с письменных упражнений. Весьма эффективно чередовать письменные задания с устными.

Общая длительность занятий не должна превышать одного часа. По мнению специалистов, лучше всего учить уроки с Ребёнок шести-семи лет способен концентрировать внимание на одном виде деятельности не более 10—15 минут.

Поэтому во время выполнения домашних заданий необходимо ненадолго прерываться. Предложите ребёнку попрыгать на месте десять раз, побегать или потанцевать под музыку. Комплекс физкультминуток обычно состоит из трёх-пяти упражнений и включает в себя движения руками, сгибание и разгибание пальцев рук, потряхивание кистями, потягивания, приседания, прыжки. Можно сопровождать упражнения весёлыми стишками.

Тянем руки к небу. На носочки поднимись И до неба дотянись. А теперь присядь пять раз И станцуй-ка с мамой вальс. На лесной поляне зайцы Прыгали, резвились. Вдруг подкралась к ним лиса — Разбежались кто куда. Терапия материнской любовью Драпкина Бориса Зиновьевича Эта методика помогает с разными проблемами: Для Вашего ребёнка её должен составить мед психолог или психотерапевт. Главное — ждать только хорошее, не думать о плохом. Читать каждый день, если вы устали и вам не помог метод самоуспокоения см.

Читать эти фразы надо каждый день. Месяц, два… Тут всё зависит от состояния ребёнка. Но не менее трех недель — именно 21 день необходим человеку, чтобы его подсознание впитало новую программу действий. Ни высокая температура, ни какие-либо другие проявления болезни у малыша противопоказанием не являются.

А вот если сама мама заболела, нервничает, расстроена, сеанс лучше отменить. Если вы по какой-либо причине пропустили один или даже несколько вечеров — не расстраивайтесь. Ведь ребёнок радуется каждый раз, когда слышит от мамы нежные и ласковые слова. Но, конечно, вряд ли стоит ждать результатов, если в течении дня вы все время противоречите тому, что говорите ночью, постоянно ругая, одергивая, оскорбляя, наказывая, тыча носом в недостатки… Поэтому, если уж вы решились на эту методику, постарайтесь следить за собой и тогда, когда ребёнок бодрствует.

Драпкин Борис Зиновьевич главный детско-подростковый психотерапевт Минздрава с 84г. Уроженец Ленинграда, пережил блокаду, ветеран Великой Отечественной войны. Драпкин создал первое в стране подростковое психиатрическое отделение.

С года он — внештатный преподаватель на кафедре детской и подростковой психиатрии, психотерапии и медицинской психологии Российской медицинской академии последипломного образования. До года — главный детский психотерапевт Министерства здравооохранения Советского Союза и России. На протяжении целого ряда лет я разрабатывал и совершенствовал свой метод эффективного, безвредного и адекватного лечебного воздействия на детей с нервно-психическими, психосоматическими заболеваниями, страдающих задержками физического, умственного и речевого развития и имеющих проблемы со здоровьем, обучением и поведением.

С моей точки зрения, использование огромных возможностей матери в процессе ее взаимодействия с ребенком, является наиболее перспективным в лечении и помощи детям. Связано это с психоэмоциональной общностью матери и ребенка, основополагающим значением родительской, и в первую очередь материнской, любви, и установочной ролью материнского голоса и речи в здоровье, счастье, радости и жизненной успешности ребёнка. Чем старше, тем сложнее. До лет хорошо.

Потом мальчишки перестают воспринимать мамины признания в любви. Но по существу — это всевозрастная программа. Это зависит от того, насколько умен доктор и насколько умна мама. В принципе, это материнская суггестия внушение — ред.

Только она безопасна для ребёнка. Потому что мама повредить ребенку не может… есть в ней святое. А все остальные могут ему повредить. С какого возраста можно так работать? Можем работать с беременными. Возраст не имеет нижней границы. Да и верхней, наверное, не имеет. Я работаю иногда с подростками. Но работа с подростками — это дело будущего развития метода. Заболел, температура — все равно работайте.

А вот состояние мамы является прямым показанием или противопоказанием. Если мама больна,… истощена,… если у мамы неприятности, этот день надо пропустить. Никакого витамина материнской любви она передать в таком состоянии не может. Мой опыт Драпкина БЗ и мой показывает, что у метода очень большие возможности. Это, естественно, не панацея, но его с успехом можно применять при многих вариантах пограничной психической патологии, включая психосоматику и задержки развития.

В будущем это ещё и профилактика наркотоксикомании. Потому, что этот метод — проникновение в подсознание, прямая дорога, на которую ребенку можно дать пожизненную установку. Он является частью психологической защиты. Не думайте, что берём тяжелого ребенка и из него обязательно сделаем здорового. Но помочь мы можем каждому!

Главное же, я говорю своим коллегам — детским психиатрам: Заниматься аутогенной тренировкой АТ можно в одном из положений Иконниковы Т. Казалось бы, удобнее всего начинать тренировку в положении лёжа, так как при этом быстрее достигается эффект, но если привыкнуть к занятиям в положении лёжа, то труднее будет осваивать это упражнение в позе сидя. Положение сидя можно использовать в любых условиях: Сесть на край стула.

Кисти и предплечья свободно положить на переднюю поверхность бёдер, спину расслабить, слегка ссутулив её, голову свободно свесить. При этом всё тело держится только на связках позвоночника. Свободно лечь в шезлонге или в кресле. Обе руки свободно положить вдоль туловища или на переднюю поверхность бёдер, или на подлокотники. Ноги свободно расставить, голову расположить на спинке кресла, глаза закрыть.

В положении полулёжа на стуле голова упирается в стену. Под голову положить небольшую подушечку. Руки свободно лежат вдоль туловища. Сидя в кресле, если есть возможность, или на стуле в позе кучера руки между ног , мысленно говорите Драпкин Б.

Я ни о чём постороннем думать не буду. Я начинаю отдыхать и расслабляться. Расслабление начинаю с мышц рук и ног. Мои руки и ноги как бы наливаются свинцом становятся прохладными. Я ощущаю приятную тяжесть лёгкость в моих руках и ногах. Теперь мои руки, ноги и тело начинают нагреваться становятся прохладными. Мои руки, ноги и тело как бы в тёплой холодной воде.

Я ощущаю приятное тепло приятную прохладу в моих руках, ногах и теле. После окончания фраз, отдых — 10 минут. А затем мамам предлагается открыть глаза и сделать 5 глубоких вдохов, во время которых резко прижимать руки к груди. На выдохе руки опускаются на колени. Это проверено моей огромной практикой. Для ребенка мучительней, когда родители избегают смотреть на него, чем когда они его физически наказывают. Эмоциональная потеря и удар по ребенку куда страшнее именно когда родители не разговаривают с ребенком и не смотрят на него, чем когда они берут ремешок и начинают выражать свое негодование при помощи физического истязания.

У ребенка возникает на фоне страха и боли чувство протеста. А когда его эмоционально напрягают, то это связано со многими патологическими состояниями. Надо любить не себя в ребенке, а ребенка в себе. Патологическая любовь — это любовь себя в ребенке. В этих случаях мы то, что не получили сами, хотим получить в ребенке. Очень трудно маме любить ребенка, если самой плохо, если она несчастна.

А вот семье надо помогать, надо искать. Метод не имеет никаких границ: Чрезвычайно важно то, что между мамами и детьми существует общее психоэмоциональное поле. Витамин материнской любви — правой рукой дотронуться до ребёнка блок: Я тебя очень, очень сильно люблю. Ты самое дорогое и родное, что у меня есть. Ты моя родная кровинушка.

Если малыш усыновлён — не читать. Эта фраза для мам и их детей. Я без тебя не могу жить. Если конфликтное отношение — читаем. Моя любовь освободит тебя от всего тяжёлого и больного, что у тебя есть. Мы все тебя очень сильно любим.

Или перечислить кто любит. Для 2 блока надо знать что не любит есть ваш сын? Я помогла составить 1 блок. Надо ещё 3 менять. Читаеем все сразу с 1 до 4.

About the Author: halina