Written by: Posted on: 12.08.2014

Краткий курс общей экологии а. к. бродский

У нас вы можете скачать книгу краткий курс общей экологии а. к. бродский в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

В результате изучения русского языка ученик должен Знать и понимать: Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач: Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики.

Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования.

На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы.

Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала: Основные критерии отбора художественных произведений для изучения в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения совпадают с критериями, предложенными для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Однако в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения учащиеся обращаются к материалу русской литературы как иноязычной, изучаемой параллельно с родной, то есть литературное образование осуществляется на бикультурной основе.

Это вносит специфику в изучение предмета: Недостаточное владение русским языком определяет необходимость некоторого сокращения числа предлагаемых для изучения литературных произведений. Замена отдельных произведений обусловлена следующими факторами: Спецификой изучения русской литературы в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения является также вынужденная необходимость изучать в сокращении или во фрагментах большие по объему произведения.

В частности, в основной школе предполагается обзорное изучение с чтением отдельных фрагментов таких произведений, как "Отцы и дети" И. Тургенева, "Кому на Руси жить хорошо" Н. Некрасова, "Преступление и наказание" Ф.

Достоевского, "Война и мир" Л. Это вызвано стремлением подготовить учащихся к полноценному восприятию сложных и объемных текстов в старшей школе, а также необходимостью дать учащимся основной школы, которые не продолжат образование в старшей школе, представление о вершинных произведениях русской классики второй половины XIX в. Русские народные сказки волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке. Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.

Одна былина - по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Три произведения разных жанров - по выбору. Ломоносов Одно стихотворение - по выбору. Державин Два произведения - по выбору. Радищев "Путешествие из Петербурга в Москву" обзор. Карамзин Повесть "Бедная Лиза". В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения литература XVIII века изучается обзорно с чтением фрагментов вышеуказанных произведений.

Крылов Четыре басни - по выбору. Одна баллада - по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Два лирических стихотворения - по выбору. Грибоедов Комедия "Горе от ума" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Одна романтическая поэма - по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Повесть "Пиковая дама" только для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Романы "Дубровский", "Капитанская дочка" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения оба романа изучаются в сокращении.

Роман в стихах "Евгений Онегин" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - обзорное изучение с чтением отдельных глав. Поэмы "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова", "Мцыри" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения обе поэмы изучаются в сокращении. Роман "Герой нашего времени" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения изучаются повести "Бэла" и "Максим Максимыч".

Поэты пушкинской поры Е. Стихотворения не менее трех авторов - по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Гоголь Повести "Вечера на хуторе близ Диканьки" одна повесть - по выбору , "Тарас Бульба", "Шинель" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения указанные повести изучаются в сокращении.

Комедия "Ревизор" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении Поэма "Мертвые души" первый том в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - отдельные главы А. Островский Одна пьеса - по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении И. Тургенев "Записки охотника " два рассказа - по выбору "Стихотворения в прозе" два стихотворения - по выбору Одна повесть - по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Тютчев Стихотворения "С поляны коршун поднялся Фет Стихотворения "Вечер", "Учись у них - у дуба, у березы Толстой Три произведения - по выбору. Некрасов Стихотворения "Крестьянские дети", "Железная дорога", а также два стихотворения - по выбору. Одна поэма - по выбору. Лесков Одно произведение - по выбору. Салтыков-Щедрин Три сказки - по выбору. Достоевский Одна повесть - по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Толстой Одна повесть - по выбору. Один рассказ - по выбору. Гаршин Одно произведение - по выбору. Чехов Рассказы "Смерть чиновника", "Хамелеон", а также два рассказа - по выбору. Короленко Одно произведение - по выбору. Бунин Два рассказа - по выбору. Куприн Одно произведение - по выбору. Горький Два произведения - по выбору.

Блок Три стихотворения - по выбору. Маяковский Три стихотворения - по выбору. Есенин Три стихотворения - по выбору. Ахматова Три стихотворения - по выбору. Пастернак Два стихотворения - по выбору. Булгаков Повесть "Собачье сердце". Зощенко Два рассказа - по выбору. Платонов Один рассказ - по выбору. Грин Одно произведение - по выбору. Паустовский Один рассказ - по выбору. Пришвин Одно произведение - по выбору. Заболоцкий Два стихотворения - по выбору.

Твардовский Поэма "Василий Теркин" три главы - по выбору. Шолохов Рассказ "Судьба человека". Шукшин Два рассказа - по выбору. Солженицын Рассказ "Матренин двор" только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Рассказ "Как жаль" только для образовательных учреждений с родным нерусским языком обучения. Произведения не менее трех авторов - по выбору. Стихотворения не менее трех авторов - по выбору.

Героический эпос народов России: Одно произведение - по выбору фрагменты. Произведения не менее двух авторов - по выбору. Гомер "Илиада", "Одиссея" фрагменты. Античная лирика Два стихотворения - по выбору. Данте "Божественная комедия" фрагменты. Сервантес Роман "Дон Кихот" фрагменты.

Шекспир Трагедии "Ромео и Джульетта", "Гамлет" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения обе трагедии изучаются в сокращении. Два сонета - по выбору. Жан Батист Мольер Одна комедия - по выбору. Иоганн Вольфганг Гете "Фауст" фрагменты. Шиллер Одно произведение - по выбору. Эрнст Теодор Амадей Гофман Одно произведение - по выбору. Джордж Ноэл Гордон Байрон Одно произведение - по выбору. Мериме Одно произведение - по выбору. Эдгар Аллан По Одно произведение - по выбору.

Генри Одно произведение - по выбору. Лондон Одно произведение - по выбору. Сент-Экзюпери Сказка "Маленький принц". Ханс Кристиан Андерсен, Р. Дефо, Артур Конан Дойл, Р.

Свифт, Джером Дейвид Сэлинджер, В. Скотт, Роберт Льюис Стивенсон, М. В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения все большие по объему произведения изучаются во фрагментах. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека.

Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: Тема детства в русской литературе и литературе других народов России. Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле.

Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни.

Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: Связь литературы с фольклором.

Многообразие жанров дневнерусской литературы летопись, слово, житие, поучение. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека.

Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "Человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. Влияние поворотных событий русской истории Отечественная война г. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры.

Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Формирование представлений о национальной самобытности. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие.

Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций.

Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Русская классическая литература в оценке русских критиков И.

Гончаров о Грибоедове, В. Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература советского времени.

Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека сложных жизненных обстоятельствах революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война. Обращение писателей второй половины XX в. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа. Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира.

Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности.

Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности. Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в.

Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях. Жанры фольклора - Литературные роды и жанры - Основные литературные направления: Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: Аллегория - Проза и поэзия. В результате изучения литературы ученик должен Знать и понимать: Гоголя, - изученные теоретико-литературные понятия.

В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения наряду с вышеуказанным ученик должен. Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: На этой ступени возможна предпрофильная ориентация учащихся средствами иностранного языка, а также введение второго иностранного языка за счет школьного компонента.

Предметное содержание речи Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики: Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба. Изучаемые предметы, отношение к ним. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Родная страна и страна страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Природа и проблемы экологии. Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст статью или несколько статей из газеты, журнала и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи. Навыки их распознавания и употребления в речи. Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и стран ы изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: Овладение специальными учебными умениями: В результате изучения иностранного языка ученик должен Знать и понимать: Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателем. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, Простые и составные числа.

Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Модуль абсолютная величина числа. Арифметические действия с рациональными числами. Степень с целым показателем. Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок.

Квадратный корень из числа. Понятие о корне n-й степени из числа. Нахождение приближенного значения корня с помощью калькулятора. Запись корней с помощью степени с дробным показателем. Понятие об иррациональном числе. Десятичные приближения иррациональных чисел. Действительные числа как бесконечные десятичные дроби. Сравнение действительных чисел, арифметические действия над ними.

Этапы развития представления о числе. Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Размеры объектов окружающего мира от элементарных частиц до Вселенной , длительность процессов в окружающем мире. Представление зависимости между величинами в виде формул.

Нахождение процента от величины, величины по ее проценту. Отношение, выражение отношения в процентах. Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости. Прикидка и оценка результатов вычислений.

Выделение множителя - степени десяти в записи числа. Буквенные выражения выражения с переменными. Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Свойства степеней с целым показателем. Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формула разности квадратов, формула суммы кубов и разности кубов.

Разложение многочлена на множители. Выделение полного квадрата в квадратном трехчлене. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Многочлены с одной переменной. Действия с алгебраическими дробями. Рациональные выражения и их преобразования. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях. Уравнение с одной переменной.

Примеры решения уравнений высших степеней; методы замены переменной, разложения на множители. Уравнение с двумя переменными, решение уравнения с двумя переменными. Система уравнений, решение системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными, решение подстановкой и алгебраическим сложением.

Уравнение с несколькими переменными. Примеры решения нелинейных систем. Примеры решения уравнений в целых числах. Неравенство с одной переменной. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Примеры решения дробно-линейных неравенств. Числовые неравенства и их свойства. Доказательство числовых и алгебраических неравенств. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы общего члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых нескольких членов арифметической и геометрической прогрессий. График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональную зависимости, их графики.

Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Квадратичная функция, ее график, парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии.

Степенные функции с натуральным показателем, их графики. Использование графиков функций для решения уравнений и систем. Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы: Числовые функции, описывающие эти процессы. Параллельный перенос графиков вдоль осей координат и симметрия относительно осей. Изображение чисел очками координатной прямой. Геометрический смысл модуля числа.

Формула расстояния между точками координатной прямой. Декартовы координаты на плоскости; координаты точки. Формула расстояния между двумя точками плоскости.

Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие параллельности прямых. Уравнение окружности с центром в начале координат и в любой заданной точке. Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем, неравенств с двумя переменными и их систем.

Начальные понятия и теоремы геометрии Возникновение геометрии из практики. Геометрические фигуры и тела. Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом месте точек. Острые и тупые углы.

Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла и ее свойства. Параллельные и пересекающиеся прямые. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Свойство серединного перпендикуляра к отрезку.

Перпендикуляр и наклонная к прямой. Наглядные представления о пространственных телах: Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники, свойства и признаки равнобедренного треугольника. Зависимость между величинами сторон и углов треугольника.

Подобие треугольников, коэффициент подобия. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла.

Теорема косинусов и теорема синусов, примеры их применения для вычисления элементов треугольника. Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция. Сумма углов выпуклого многоугольника. Вписанные и описанные многоугольники. Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла.

Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная и секущая к окружности; равенство касательных, проведенных из одной точки. Метрические соотношения в окружности: Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника. Вписанные и описанные четырехугольники. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника. Длина ломаной, периметр многоугольника. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.

Длина окружности, число ; длина дуги. Градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности. Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции основные формулы. Формулы, выражающие площадь треугольника: Площадь круга и площадь сектора. Связь между площадями подобных фигур. Основы зоологии и зоогеографии.

Основы физиологии высшей нервной деятельности. Популяционная биология и эволюция. Происхождение видов путем естественного отбора. Чарльз Дарвин , с. Регуляторные системы организма человека.

Учебное пособие Дубынин В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. Физиология и этология животных. Основы и функциональные системы. Физиология спорта и двигательной активности.

Тевса , с, с, с. Физиология человека в схемах и таблицах. Химические элементы в физиологии и экологии человека. Учебное пособие Скальный А. Анатомия и физиология человека в цифрах. Иллюстрированный атлас для детей. Биологический энциклопедический словарь , с. Большой атлас анатомии человека. Введение в проблемы биоразнообразия. Пелле Янсен , с. Справочник миколога и грибника. Фразеологизмы, их значение, употребление. Морфология Части речи в русском языке.

Категория одушевленности и неодушевленности. Предложно-падежная и видо-временная системы русского языка. Синтаксис Словосочетание и предложение - единицы синтаксиса. Типы связи слов в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные предложения.

Обращение, вводные слова и конструкции. Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные предложения. Сложные предложения с разными видами связи. Средства связи предложений текста. Смысловые части текста, средства связи между ними. Нормы построения словосочетания, простого и сложного предложения, текста. Пунктуация Соотношение звука и буквы. Правописание гласных и согласных, правописание Ь и Ъ. Слитное, дефисное и раздельное написание слов.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм. Единицы русского языка с национально-культурным компонентом значения. Нормы русского речевого этикета, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа. Требования к уровню подготовки выпускников Русский язык в образовательном учреждении с русским языком обучения В результате изучения русского языка ученик должен: Русский язык в образовательном учреждении с родным нерусским языком обучения В результате изучения русского языка ученик должен: Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач: Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования.

На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров. Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования.

Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала: Основные критерии отбора художественных произведений для изучения в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения совпадают с критериями, предложенными для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Однако в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения учащиеся обращаются к материалу русской литературы как иноязычной, изучаемой параллельно с родной, то есть литературное образование осуществляется на бикультурной основе.

Это вносит специфику в изучение предмета: Недостаточное владение русским языком определяет необходимость некоторого сокращения числа предлагаемых для изучения литературных произведений. Замена отдельных произведений обусловлена следующими факторами: Спецификой изучения русской литературы в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения является также вынужденная необходимость изучать в сокращении или во фрагментах большие по объему произведения.

В частности, в основной школе предполагается обзорное изучение с чтением отдельных фрагментов таких произведений, как "Отцы и дети" И. Тургенева, "Кому на Руси жить хорошо" Н. Некрасова, "Преступление и наказание" Ф. Достоевского, "Война и мир" Л. Это вызвано стремлением подготовить учащихся к полноценному восприятию сложных и объемных текстов в старшей школе, а также необходимостью дать учащимся основной школы, которые не продолжат образование в старшей школе, представление о вершинных произведениях русской классики второй половины XIX в.

Русский фольклор Русские народные сказки волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке. Одна былина по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении.

Древнерусская литература "Слово о полку Игореве" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Три произведения разных жанров по выбору. Ломоносов Одно стихотворение по выбору. Державин Два произведения по выбору. Карамзин Повесть "Бедная Лиза".

В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения литература XVIII века изучается обзорно с чтением фрагментов вышеуказанных произведений. Русская литература XIX века И.

Крылов Четыре басни по выбору. Одна баллада по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Два лирических стихотворения по выбору.

Грибоедов Комедия "Горе от ума" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Одна романтическая поэма по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении.

Роман в стихах "Евгений Онегин" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - обзорное изучение с чтением отдельных глав. Роман "Герой нашего времени" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения изучаются повести "Бэла" и "Максим Максимыч". Комедия "Ревизор" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении.

Поэма "Мертвые души" первый том в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - отдельные главы. Островский Одна пьеса по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Одна повесть по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Салтыков-Щедрин Три сказки по выбору.

Достоевский Одна повесть по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Толстой Одна повесть по выбору. Один рассказ по выбору. Русская литература XX века И. Бунин Два рассказа по выбору. Блок Три стихотворения по выбору. Маяковский Три стихотворения по выбору.

Есенин Три стихотворения по выбору. Твардовский Поэма "Василий Теркин" три главы по выбору. Шолохов Рассказ "Судьба человека". Шукшин Два рассказа по выбору. Солженицын Рассказ "Матренин двор" только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Рассказ "Как жаль" только для образовательных учреждений с родным нерусским языком обучения. Русская проза второй половины XX века Ф. Произведения не менее трех авторов по выбору. Русская поэзия второй половины XX века И.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору. Зарубежная литература Гомер "Илиада", "Одиссея" фрагменты. Мольер Одна комедия по выбору. В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения все большие по объему произведения изучаются во фрагментах. Основные историко-литературные сведения Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека.

Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: Русский фольклор Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера.

Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Древнерусская литература Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: Связь литературы с фольклором.

Многообразие жанров древнерусской литературы летопись, слово, житие, поучение. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека.

Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей.

Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Формирование представлений о национальной самобытности. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Историзм и психологизм в литературе.

Нравственные и философские искания русских писателей. Русская классическая литература в оценке русских критиков И. Гончаров о Грибоедове, В. Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы. Русская литература советского времени. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война.

Обращение писателей второй половины XX в. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров. Литература народов России Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России. Гуманистический пафос литературы Возрождения.

Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях. Основные теоретико-литературные понятия Художественная литература как искусство слова. Литературные роды и жанры. Форма и содержание литературного произведения: Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы.

Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур. Общее и национально-специфическое в литературе. Основные виды деятельности по освоению литературных произведений Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Различные виды пересказа подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием. Заучивание наизусть стихотворных текстов. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Составление планов и написание отзывов о произведениях. Написание изложений с элементами сочинения. Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются: Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально обусловленных различий. Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения литературы ученик должен: Гоголя; - изученные теоретико-литературные понятия; уметь: В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь: На этой ступени возможна предпрофильная ориентация учащихся средствами иностранного языка, а также введение второго иностранного языка за счет школьного компонента.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Речевые умения Предметное содержание речи Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики: Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Изучаемые предметы, отношение к ним. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Природа и проблемы экологии. Виды речевой деятельности Говорение Диалогическая речь: Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: Использование словаря независимо от вида чтения. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Письменная речь Развитие умений: Языковые знания и навыки Орфография Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: Грамматическая сторона речи Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи. Навыки их распознавания и употребления в речи. Компенсаторные умения Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями: Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения иностранного языка ученик должен: Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателем. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, Простые и составные числа.

Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Модуль абсолютная величина числа.

Арифметические действия с рациональными числами. Степень с целым показателем. Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок.

Квадратный корень из числа. Нахождение приближенного значения корня с помощью калькулятора. Запись корней с помощью степени с дробным показателем. Понятие об иррациональном числе. Десятичные приближения иррациональных чисел. Действительные числа как бесконечные десятичные дроби. Этапы развития представления о числе. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Размеры объектов окружающего мира от элементарных частиц до Вселенной , длительность процессов в окружающем мире. Представление зависимости между величинами в виде формул.

Нахождение процента от величины, величины по ее проценту. Отношение, выражение отношения в процентах. Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости. Прикидка и оценка результатов вычислений. Выделение множителя - степени десяти в записи числа.

Буквенные выражения выражения с переменными. Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Свойства степеней с целым показателем. Сложение, вычитание, умножение многочленов. Разложение многочлена на множители. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Многочлены с одной переменной. Действия с алгебраическими дробями.

Рациональные выражения и их преобразования. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях. Уравнение с одной переменной.

Примеры решения уравнений высших степеней; методы замены переменной, разложения на множители. Уравнение с двумя переменными; решение уравнения с двумя переменными. Система уравнений; решение системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением. Уравнение с несколькими переменными. Примеры решения нелинейных систем. Неравенство с одной переменной. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Числовые неравенства и их свойства. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической.

Решение текстовых задач алгебраическим способом. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы общего члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых нескольких членов арифметической и геометрической прогрессий.

График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональную зависимости, их графики. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов.

Квадратичная функция, ее график, парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии. Использование графиков функций для решения уравнений и систем. Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы: Изображение чисел очками координатной прямой. Геометрический смысл модуля числа.

Декартовы координаты на плоскости; координаты точки. Формула расстояния между двумя точками плоскости. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие параллельности прямых. Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем, неравенств с двумя переменными и их систем. Геометрия Начальные понятия и теоремы геометрии Возникновение геометрии из практики. Геометрические фигуры и тела. Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом месте точек. Острые и тупые углы. Вертикальные и смежные углы.

Биссектриса угла и ее свойства. Параллельные и пересекающиеся прямые. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Свойство серединного перпендикуляра к отрезку. Перпендикуляр и наклонная к прямой. Наглядные представления о пространственных телах: Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники.

Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника. Зависимость между величинам сторон и углов треугольника. Подобие треугольников; коэффициент подобия. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла. Теорема косинусов и теорема синусов; примеры их применения для вычисления элементов треугольника.

Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция. Сумма углов выпуклого многоугольника. Вписанные и описанные многоугольники. Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла. Касательная и секущая к окружности; равенство касательных, проведенных из одной точки.

Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника. Длина ломаной, периметр многоугольника. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Длина окружности, число пи; длина дуги. Градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности.

Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции основные формулы.

Формулы, выражающие площадь треугольника: Площадь круга и площадь сектора. Связь между площадями подобных фигур. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба, шара, цилиндра и конуса. Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей Доказательство.

Определения, доказательства, аксиомы и теоремы; следствия. Прямая и обратная теоремы. Примеры решения комбинаторных задач: Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Понятие о статистическом выводе на основе выборки. Понятие и примеры случайных событий. Равновозможные события и подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности. Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения математики ученик должен: Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей Уметь: Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного.

Дискретная форма представления информации. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения.

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.

Информационные технологии Основные устройства ИКТ Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме графический пользовательский интерфейс. Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Защита информации от компьютерных вирусов. Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории: Создание и обработка информационных объектов Тексты.

About the Author: alconteheb69