Written by: Posted on: 07.08.2014

Шорыгина. беседы о детях-героях великой отечественной войны. мет. пос.

У нас вы можете скачать книгу шорыгина. беседы о детях-героях великой отечественной войны. мет. пос. в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Сегодня к нам в детский сад, мы пригласили ветерана нашего поселка, чьё детство прошло в годы Великой Отечественной войны. Николай Владимирович, Вы нам рассказывали, что помните, как началась война. Расскажите нашим детям, как это было рассказ ветерана. Расскажите нашим детям о том, как Вы играли, работали, во время войны рассказ ветерана. Николай Владимирович, Вы могли бы рассказать нашим детям о том, какую пищу, Вы кушали, какую одежду носили во время войны рассказ ветерана.

Ребята, сейчас Николай Владимирович прочтет нам стих о войне. Дорогие друзья, давайте поблагодарим нашего гостя за интересную встречу, за его воспоминания и пожелаем ему мирного неба над землёй и крепкого здоровья на ещё долгие годы! Богомолова Екатерина Владимировна, 15 Окт Паспорт проекта Вид проекта: Недостаточное внимание родителей к празднику — День Победы. Сообщать детям первоначальные сведения о Великой Отечественной Войне.

Дать знания о защитниках отечества, о функциях армии. Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление. Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности.

Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувство гордости за Родину, умение слушать взрослых. Родина, герой, ветеран, победа, солдат, армия. Дети самостоятельно проявляют инициативу: С удовольствием рисуют, играют. Участие в совместной деятельности родителей. Создание цикла бесед о ВОВ; Приблизят семью к детскому саду. Актуальность педагогического мероприятия Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени.

Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка. Перед специалистами дошкольного образования стоит задача найти наиболее верный метод приобщения ребенка к социально-значимым ценностям. Социокультурная ситуация современного общества обусловливает необходимость применять инновационные формы работы с дошкольниками. Проводя воспитательно-образовательную программу, педагоги должны понимать, что любовь к Родине — высшее проявление любви ребенка к своим родителям, близким и родному городу, поэтому формировать гражданственность нужно начиная с малых, понятных детям вещей.

Патриотизм необходимо прививать через любовь к истории своей семьи. В данном проекте мы обращаемся к теме Великой Отечественной войны, потому что это способствует связи поколений. Тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению, сплочению нашего народа.

День Победы близок и понятен детям дошкольного возраста, потому что реализует достаточно простую, ясную идею, известную им по сказкам, — идею противостояния добра и зла и финальной победы добра. Этот праздник развивает и укрепляет в детях чувство справедливости, помогает осознать свою национальную принадлежность, особенность истории своей страны, призывает любить Родину и близких. Информация в родительском уголке.

Цикл бесед о празднике День Победы; 2. Встреча с Мирошниковым Н. Рассматривание иллюстраций по теме; 9. Индивидуальные беседы о войне; Аппликация — Георгиевская ленточка; Возложение цветов к памятнику; Раздача георгиевских ленточек прохожим; Высадка луковиц тюльпанов в грунт Заключительный этап 1. Выставка детского творчества аппликация. План мероприятий 1 день 1. Рассматривание иллюстраций о ВОВ.

Возложение цветов к памятнику. Раздача Георгиевских ленточек прохожим. Тухманов 5 день 1. Высадка луковиц цветов в грунт. Активизация всех психических процессов путем вопросов к детям. Воспитывать уважение, любовь к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.

День Победы — самый великий и серьёзный праздник как для России, так и для многих других стран мира. Не только российским солдатам и офицерам, но и всем жителям нашей Родины, взрослым и детям, было очень трудно во время войны. Армия с помощью народа победила врагов и прогнала их из России, а потом и из других стран. В День Победы люди возлагают к военным памятникам венки и цветы.

А теперь послушайте стихотворение: Сегодня праздник - День Победы! Счастливый, светлый день весны! В цветы все улицы одеты И песни звонкие слышны. Это была страшная и долгая война. Ранним июньским утром фашистская Германия напала на нашу мирную страну. Весь народ поднялся на защиту Родины, и наша армия, и женщины, и старики, даже дети. По ходу беседы воспитатель дает объяснение, утверждает детские ответы, обобщает их, показывает наглядный материал и т. Беседа должна быть эмоциональной, живой, повышать активность детей.

В процессе беседы педагог сообщает новые сведения, чтобы уточнить или углубить знания детей о тех предметах и явлениях, о которых идет речь. Используемые приемы словарной работы - объяснение воспитателем значения отдельных слов, повторение слова хором вместе с воспитателем.

Наши храбрые воины не пустили фашистов к Москве, а сами перешли в наступление. Трудной, тяжелой и страшной была эта война, много людей погибло в ней. Но наступил долгожданный день Победы. Наши доблестные воины прогнали фашистов и сами пришли к Берлину. И тех пор каждый житель нашей страны, жители других стран отмечают этот праздник. Белозеров В этой войне, как я уже говорила, участвовали не только взрослые, но и дети.

Но не все дожили до Великой Победы. Чтобы никто не забыл доблестных героев и их подвиги, по всей стране было сооружено много памятников в память о героях войны, братские могилы, в которых были захоронены погибшие в боях воины показ иллюстрации. Наше правительство заботиться о своих героях, помогает им. Вы тоже должны с уважением и благодарностью относиться к участникам войны и ко всем пожилым людям. Они защищали нашу Родину и сберегли мир на Земле. А Родина у нас одна. Если скажут слово Родина Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот.

У реки березка — скромница И ромашковый бугор … А другим, наверное, помнится Свой родной московский двор. В лужах первые кораблики, Где недавно был каток И большой соседней фабрики Громкий радостный гудок. Или степь от маков красная, Золотая целина … Родина бывает разная, Но у всех она одна! Берегите свою Родину, растите честными и мужественными, смелыми. Беседа Почему война называется Великой Отечественной?

В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась долгих четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения всех физических и духовных сил. Отечественной войной она называется потому, что эта война — справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна!

Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой. Теперь вы знаете, что одна из самых жестоких и кровопролитных войн в истории России называлась Великой Отечественной войной. Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. В эти июньские дни десятиклассники заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. За всю историю этого ордена таких женщин было всего четверо. Она родилась 3 апреля года в селе Волчий Яр Змиевского уезда Харьковской губернии в крестьянской семье.

В возрасте девяти лет она осталась полной сиротой и оказалась на воспитании в интернате. Окончила Балаклеевскую акушерско - сестринскую школу в году. Работала медсестрой в районной больнице. На фронт ушла в году по повестке подруги, так как она, в силу хрупкого телосложения, не могла пройти медицин скую комиссию.

За время войны спасла сотни человеческих жизней. В году решением Международного комитета Красного Креста была присуждена медаль имени Флоренс Найтингейл, которая присуждается медицинским сёстрам и братьям за исключительную преданность своему делу и храбрость при оказании помощи раненым и больным, как в военное, так и в мирное время.

Она в числе первых форсировала Днепр, оказав помощь более сотни раненым. Вот как она сама рассказывает об этом: На земле не было ни пяди, не искореженной сна рядами. Мы, санитары, не спали трое суток. Боялись присесть, чтобы не заснуть. Берега реки были красными от крови. Взятие водных рубежей было всегда самым тяжелым испытанием. Там же и произошел случай, вызывающий наиболее тягостные воспо минания.

Нам с большим трудом удавалось вытащить раненых с линии огня и расположить их под отвесными берегами Днепра. Уже набралось около 70 - ти раненых, как вдруг от взрывной волны обрушился берег реки, поглотив под собой людей. Те, кого мало присыпало, на чали откапывать остальных.

В сознание я пришла спустя несколько часов после обнаружения. Во время обвала погибло 34 раненых. Больно вспоминать, ведь они так радовались спасению, благодарили. В одном из боев она вынесла 64 раненых бойца. При прорыв е обороны противника на левом берегу реки Одер и в боях на берлинском направлении под огнём вынесла с поля боя семьдесят восемь раненых солдат и офицеров.

Вместе с пехотой она преодолела реку Шпре южнее немецкого города Фюрстенвальде и, будучи раненной, пр одолжала оказывать медицинскую помощь солдатам и офицерам. Из пистолета сразила немецкого солдата, который пытался вести огонь по раненым. Во время боев в Берлине, она делала перевязку солдату, когда ее увидел художник - фронтовик Виктор Климашин.

Его так в печатлила увиденная сцена, что он принялся делать наброски. Существует версия, по которой художник предвосхитил события и вместо двух орденов Славы, которыми она была уже награждена на тот момент, нарисовал на набросках три. Орден Славы 1 - й степени она получила уже после окончания войны в мае года за проявленный героизм при форсировании Одера, в сражениях за Зе еловские высоты и боях на улицах Берлина. В Берлине, получив ранение, она вынесла около 80 раненых бойцов и командиров.

После демобилизации в звании гвардии старшины и до самой пенсии моя бабушка проработала медицинской сестрой в сельской местности Ставро польского края. Книги - помощники Фотоотчет. Мы жадно смеёмся, пытаемся полюбить И забываем, как в муках военной пыли Вы умирали, чтобы мы начинали жить!

Нам ваши беды и ваш пулемётный дым Бесценны, как жизнь, как вера в неё по - русски! И пусть мы не те, и мир пусть безумцев полн. Там были смерть, по беды, паденья, спуски. Вы расплатились за них сполна! Многим бы помнить, что значит такая вечность, Но мы забыли, как страшна её цена; Как вы шагали со смертью неслышно ря дом; Как отгоняли и слёзы с лица, и страх; Как согревали тяжёлым, покорным взглядом Выживших близких или их тленный прах.

Но мы всё вспомним! Наш путь к спасению был долгим. Нас пересадили в товарные вагоны и повезли в Омск. Помню, что мы спали на нарах друг около друга, а посредине в вагоне стояла печка-буржуйка. Привезли нас в Омск, жили мы там четыре дня в деревянном здании школы Потом эвакуированных детей на пароходе повезли на Север. Из воспоминаний Лидии Яковлевны Кудрявцевой Ладэ: Везли на барже через Ладогу. И в течение месяца мы добрались до Ханты-Мансийска. Дата обращения 31 марта г. Решение Омского облисполкома о размещении детей в округе было принято 1 августа г.

Возможно, были телеграммы из области в округ так как телеграф являлся тогда основным средством связи. Детей согласно указанному документу планировали направить в следующие районы округа: Кондинский - человек, Сургутский - человек, Микояновский - человек, Самаровский - человек, п. Ханты-Мансийск - 50 человек. На том же заседании было принято решение об открытии в округе 12 детских домов см. Итого Как следует из информации, представленной в таблице, планировалось отправить в округ 1 ребенка.

По типу учреждения распределялись следующим образом: Всего в списке 11 детских учреждений. В их числе интернат, который. Таким образом, по данным на 7 октября г. После прибытия последней группы детей к сожалению, численность последней партии детей установить не удалось логически число детей должно ГАХМАО. Расхождения в численности детей в сторону уменьшения, предполагаем можно объяснить смертностью детей, прибывавших в очень тяжелом физическом состоянии и тем, что несколько десятков детей были приняты в семьи патронат, усыновление.

Вопрос о численности эвакуированных детей является одним из дискуссионных в современной исторической науке, поскольку статистика страдает неполнотой и противоречивостью. В диссертации предпринимается попытка установить численность эвакуированных из Ленинграда детей в Ханты-Мансийский национальный округ. В телеграмме Уполномоченного Ленинградского совета при Омской области Е.

Акимовой на имя председателя Ленинградского городского совета Е. Федоровой от 27 августа г. Именно эти данные впервые ввела в научный оборот А.

Однако нами обнаружены и другие сведения, касающиеся численности детей. Соколовой-Пономаревой от 14 марта г. По другим данным, Ханты-Мансийский национальный округ в году принял и разместил детей из блокадного Ленинграда Однако проведенное исследование не позволяет утверждать, что именно такое количество детей прибыло в округ.

Таким образом, в процессе транспортировки ленинградских детей из Омска в Ханты-Мансийский национальный округ, можно выделить 3 этапа: География размещения ленинградских детских учреждений по районам и поселкам ХМНО показана на картах см.: Что представляли собой населенные пункты, в которых разместили прибывших детей?

Березово, все населенные пункты являлись поселками спецпереселенцев, возникшими, главным образом, в конце х - начале х гг. В поселках были созданы колхозы, которые вели смешанное хозяйство. Занимались земледелием и животноводством, строительством, кустарным производством, а также рыболовством.

Урманный Самаровский район возник как спецпереселенческий поселок в году, когда на берег Оби высадили с нехитрым скарбом, минимумом запасов и инструмента несколько семей сосланных на север крестьян Ярковых, Гуземиных, Шевелевых, Фоминых, Калугиных. Режим дня в детских домах Ханты-Мансийского округа организовывался исходя из возраста детей. Учитывая, что в большинстве домов содержались вместе дети школьного и дошкольного возраста братья и сестры школьников оставались там же , режим дня приходилось выстраивать с учетом этих обстоятельств.

То, что прибывшие из Ленинграда школьные интернаты содержат детей дошкольного и даже преддошкольного возраста, подчеркивалось в докладной записке начальника лечебно-инспекторской группы Е. Вальтера и инспектора по детству Бродовской имя неизвестно -прим. Все прибывшие интернаты в ХМНО являлись учреждениями открытого типа, которые стали называться детскими домами. На 1 декабря г. Увеличение числа детей объясняется тем, что в общее количество детдомовцев включен Березовский детский дом, где находились преимущественно местные дети, а также тем, что осиротевшие дети округа в военные годы помещались в ленинградские детдома, чему так противилась Е.

В его составе предполагались: Однако в реальной жизни данное штатное расписание не всегда выполнялось. Правила внутреннего распорядка для работников детского дома были установлены следующие: Дежурная уборщица заготавливала воду для умывания детей, производила уборку туалетных комнат, столовой и рабочих комнат; 2.

Завхоз должен был своевременно выделить на кухню продукты, записать выдачу и число питающихся детей; проверить работу технических сотрудников; организовать своевременное получение и доставку продуктов, дров, воды и прочего; 5.

В обязанности уборщицы входило:

About the Author: Поликсена